“总是靠私交，靠学校关系，搞学生职业生涯体验，确实很难做。”前天，在市政协十四届四次会议委员联组讨论时，杨欣欣委员如是感叹。

　　她表示，新高考赋予学生选择权后，学生参与职业生涯体验的资源不足，单凭教育系统无法获得足够的见习、实习和参观考察的机会，希望全社会都来关心支持学生参与“职业生涯体验”。

　　选专业的背后是选职业

　　去年９月，浙江省发布新高考方案，最大的亮点是赋予学生更多选择权。

　　按照新高考方案，高中生必须要做好“７选３”这道必选题，即除了语、数、外必考课程外，考生还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术７门选考科目中，选择３门作为高考选考科目。

　　“选课程的背后是选专业，选专业的背后是选职业。”杨欣欣说，作为一个涉世未深的中学生，如何选择和规划自己的未来，这就需要大幅度增加中学生的“职业生涯体验”。

　　职业生涯体验不是局限于学校、教室，而是积极走进社会实践、体验职场生活，为自己将来进入社会和选择就业积累经验、提供参考。通过社会实践和职业体验，可以培养对职业的正确认识，充分认识到社会需要各行各业的人才，从而明确自己适合成为什么样的人才。

　　杨欣欣说，调查发现，现在很多学生刚进大学就想转专业，刚工作就想转行，这说明学生与所选专业对口度、忠诚度不高，而问题就在于对专业、职业了解不深。

　　职业生涯体验对学生很重要

　　职业生涯体验对学生很重要，但是怎么做是个难题。杨欣欣是宁波市四明中学副校长，对此体会深刻。

　　她介绍说，现在学校的职业生涯规划，普遍做法是：开职业生涯规划的选修、必修课；搞讲座，请职场精英、大学招生老师讲专业、职业体验；给布置学生职业体验作业；引进外国心理量表做心理测试。

　　“现在最需要的是亲临现场，进行职业体验。”杨欣欣说，举个例子，有个学生想读医科，家人让他去医院，和当医生的亲戚跟了一整天，结果孩子摇着头说不想当了。这样的现场体验很重要，专业对口度会更高。

　　问题在于，对学校来说，“要搞好学生职业生涯体验，总是靠私交，靠学校关系去做，确实是力不从心。”杨欣欣说。

　　杨欣欣还提到，即使学校普遍在做的工作，也需要校外有关机构的支持。比如心理量表问题，目前国内没有自己的心理测试量表，都在使用国外的量表。但是受文化差异影响，“国外量表与中国学生的职业心理不匹配”，而开发新量表不可能靠中学来做，需要科研机构的研发。

　　在企事业单位建学生职业体验基地

　　当前条件下，一方面学生参与职业生涯体验的资源不足，单凭教育系统无法获得足够的见习和参观考察机会；另一方面是暑期社会实践等有利条件没得到很好利用。

　　“学生每年都有寒暑假社会实践任务，而一些街道社区则反映，社会实践经常是盖盖章子走过场，为何不用好社会实践呢。”杨欣欣说。

　　杨欣欣委员在本次会议上提交了一份《全社会都要关心支持和参与中学生的“职业生涯体验”》的提案。她建议，各街道社区挖掘辖区内企事业单位资源，在企事业单位中建立“学生职业体验基地”。如辖区内有医院、律师事务所，可建立“医护”、“律师”体验基地。

　　另外，建议共青团组织牵头开展以“认识社会、感受职场”为目的的青少年社会实践活动。发挥企事业单位团组织的力量，接纳中学生参与社会实践和职业体验。

　　“仅此还不够。”杨欣欣说，相关政府部门要出台政策措施，增加学生尤其是高中学生职业体验经费；鼓励企事业单位接纳学生的见习、实习或参观考察，向学生介绍生产流程、岗位职责、技能要求，开展“学生职业生涯体验日”等公益性主题活动。